表5-2 社教社社员拟定的民众学校课程标准草案分级规定标准（国语科）表（1933）[73]
续表
从表5-2中可以看出，钟、顾二人拟定民众学校课程标准草案中，选材范围遵照《民众学校规程》中规定，国语科包括公民、常识和作业，其中作业分识字、写字和作文项，认识注音符号与汉字暨读书被划归到识字中。社教社名誉社员吴稚晖大力呼吁注音符号对扫盲的重要性，教育部亦在积极提倡，注音符号在钟、顾二人拟定的民众学校课程标准草案中得到切实体现，被列入国语课程标准目标的第一条：“能由注音符号，读出汉字，并能用注音符号注音”。并在作业项下的识字中对认识注音符号作出详细规定。在教学方法要点中，强调要培养学生兴趣，引起学习动机，为照顾学生个体差异，还规定了最低限度。此草案提交中国社会教育社第三届年会，与北平市第一社会教育区民众教育馆提议“呈请教育部改定民众学校课程标准，增订关于职业指导、生计训练等材料案”合并，大会议决“交由理事会组织委员会研究，俟有结果，再行呈请教育部采择施行”。[74]年会后，钟、顾二人特将该草案刊登于多家社教刊物上，“谨将《民众学校课程标准草案》附印于后，希望全体社友，及热心民众教育同人，深切注意，不吝赐教，或将意见通函指示（通讯处教育部社会教育司），或另拟方式寄下，以便多所改正，无任欢迎翘企之至！”[75]希望能有同道予以各种意见，以备参考改正。