叶洛初经过第一周体验，觉得自己对于这个班级来说，相当于是专职班主任，也发现了它的好处：专心管理班级事务，对学生的判断，也不太容易被他们各自的个人成绩干扰，能够从一个旁观者的角度，去分析日常。
第一周的周记本上交之后，叶洛初看得格外仔细，能从不同孩子的不同表达风格里，做出初步性格分析：有的直率，有的内向，有的是平日里看上去偏沉默，实则内心丰富，在周记里写了很多心里话。
这时候，叶洛初之前私下设计的卡通形象，就能派得上用场了！
待批阅过的周记本，下发回学生手里的时候，在班级里引发了热议。
看到自己本子上，叶老师评语的旁边，憨态可掬的卡通形象时，孩子生出本能好奇，是不是其他同学的本子上，也有同样的？
孩子大了，自然知道保护周记本里写过的内容，为了方便和同学交流，便将评语部分单独裁剪下来，拿去给其他关系好的同学看。
