知识和技术的更新和发展是永远的，职业教育与职业培训是不间断的。“终新加坡海峡时报网年月日①《》，２００３９１９。
联合国教科文组织丛书教育内容发展的全球展望拉塞克维迪努著马胜利高毅②《》，Ｓ·、Ｇ·，、、丛莉刘玉俐译教育科学出版社年第版第页、，，１９９６１，１４３。
联合国教科文组织教育财富蕴藏其中联合国教科文组织总部中文科译教育科学出版③，《———》，，社年月第版第页，１９９６１２１，４１。
１７４职业教育在整个教育体系中的作用身教育是不断造就人，不断扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行为能力的过程。”①由于时代的进步和科学的发展，新理论、新技术、新方法、新工艺在不断地出现，知识更新的周期在缩短。“我们通常把一生划为几个不同时期（接受学校教育的儿童和青年时期，成年职业活动和退休时期）的做法不再符合现代生活的实际情况，更不符合未来的要求。今天，谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识。”②岗位的流动、变化和新增是永远的，职业教育与职业培训是不间断的。首先，随着我国社会主义市场经济不断完善和产业结构的调整，企业之间与企业内部所采取的减员增效、择优聘用、竞争上岗等措施，造成了企业职工岗位流动和变化的频率增大。郝克明在“九五”规划课题《构建适应新世纪要求的教育结构体系》中总结：“从我国八个行业企业职工问卷调查的情况可以看出，参加工作后岗位有过变动的人占被调查人数的，而且这种趋势还在进一步发展。”５８％其次，我国加入以后，从理论上说，每年可新增加万左右的就业岗位，ＷＴＯ３００而要走上这万左右的就业岗位的人员都需要培训。再次，随着我国农业产业３００结构的调整和城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力正在并将源源不断地向城市转移。旧的岗位淘汰了，新的岗位产生了；年长的人员需要下去，年轻的人员又需要补充；这种情况将永久地周而复始。“终身教育原则应为个人的充分发展和基础教育后的培训提供更加广阔的可能性，它尤其能使成人重新回到正规教育系统。”③这正是除职业教育和职业培训外其他教育形态无法替代的。